Hanna Jakubowska
- Strona główna
- -
- Uczniowie i rodzice
- -
- Listy
- -
- Nauczyciele
- -
- Hanna Jakubowska
Jestem filologiem polskim i angielskim oraz logopedą.
W roku szkolnym 2025/2026 pracuję z klasami 4a i 4c. Prowadzę także grupową i indywidualną terapię logopedyczną. Współpracuję z Powiatowym Ogniskiem Pracy Pozaszkolnej w Czerwionce-Leszczynach, w ramach którego na terenie naszego zespołu działa koło reporterskie. Jestem także jednym z nauczycieli realizujących projekt "Kompetencje jutra w SP w Jejkowicach".
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY - JĘZYK POLSKI KLASY 4a i 4c
Obszar / Ocena Niedostateczna (1) Dopuszczająca (2) Dostateczna (3) Dobra (4) Bardzo dobra (5) Celująca (6) Czytanie i odbiór tekstów kultury Nie rozumie czytanych utworów, nie odróżnia podstawowych gatunków. Rozpoznaje podstawowe elementy (np. bohatera, wydarzenie, wers, strofa, czas i miejsce akcji), odpowiada na proste pytania. Czyta głośno i wyraźnie, rozumie treść wierszy, baśni, legend i komiksów, wskazuje podstawowe środki stylistyczne. Omawia elementy świata przedstawionego, rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne, opisuje bohatera, wyjaśnia sens i nastrój utworu. Dokonuje analizy i interpretacji utworu, charakteryzuje bohaterów i podmiot liryczny, wyjaśnia funkcje środków stylistycznych, wskazuje przesłanie tekstu. Samodzielnie i twórczo interpretuje teksty, dokonuje porównań z własnymi doświadczeniami, tworzy przekłady intersemiotyczne (rysunek, drama, prezentacja), prezentuje własne rozumienie utworu. Kształcenie językowe (fonetyka, gramatyka, składnia, frazeologia, ortografia) Nie zna alfabetu, nie rozróżnia części mowy, nie stosuje zasad pisowni. Zna podstawowe pojęcia (alfabet, głoska, sylaba, rzeczownik, czasownik, zdanie), poprawnie zapisuje proste wyrazy i stosuje wielką literę. Rozpoznaje i odmienia podstawowe części mowy, stosuje proste zasady ortografii (ó/u, rz/ż, ch/h), rozróżnia zdanie od równoważnika, stosuje kropkę i przecinek. Posługuje się poprawnie odmianą czasownika i rzeczownika, tworzy zdania rozwinięte, stosuje większość zasad ortografii i interpunkcji. Określa funkcje części mowy w zdaniu, rozpoznaje różne rodzaje zdań, poprawnie stosuje wszystkie poznane zasady ortograficzne i interpunkcyjne. Sprawnie korzysta ze słowników, tworzy poprawne językowo i ortograficznie wypowiedzi, stosuje związki frazeologiczne, synonimy i antonimy w sposób świadomy. Tworzenie wypowiedzi (pisemnych i ustnych) Nie podejmuje prób tworzenia wypowiedzi. Tworzy bardzo krótkie formy (1–2 zdania), rozpoznaje podstawowe gatunki (notatka, opis, zaproszenie). Tworzy proste formy wypowiedzi zgodnie z planem (opis, list, dialog), z błędami w spójności i zapisie. Tworzy spójne i logiczne wypowiedzi w różnych formach, stosuje akapity, plan wydarzeń, poprawną interpunkcję w dialogu. Tworzy bogate treściowo i poprawne wypowiedzi, stosuje różne formy gatunkowe, uzasadnia argumenty, dba o układ graficzny i formę językową. Twórczo rozwija wypowiedzi (np. notatka interaktywna, własny komiks, opis, list), zachowuje poprawność językową i stylistyczną, samodzielnie stosuje wiedzę o języku w praktyce. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY - JĘZYK ANGIELSKI KLASA 4c
Obszar / Ocena Niedostateczna (1) Dopuszczająca (2) Dostateczna (3) Dobra (4) Bardzo dobra (5) Celująca (6) Słuchanie Nie rozumie prostych poleceń ani krótkich wypowiedzi. Rozumie pojedyncze słowa i bardzo proste polecenia. Rozumie proste komunikaty i polecenia, czasem z pomocą nauczyciela. Rozumie większość krótkich tekstów i poleceń, wyłapuje sens ogólny. Bardzo dobrze rozumie nagrania i wypowiedzi, potrafi wyciągnąć szczegółowe informacje. Rozumie wszystkie nagrania i wypowiedzi przewidziane programem, robi to samodzielnie i bezbłędnie. Czytanie Nie potrafi zrozumieć nawet bardzo prostych tekstów. Rozumie pojedyncze słowa, potrzebuje dużej pomocy. Rozumie krótkie, proste teksty (np. kartki, krótkie e-maile). Rozumie większość tekstów przewidzianych programem, wyciąga podstawowe informacje. Bardzo dobrze rozumie różne formy tekstów (ogłoszenia, dialogi, krótkie artykuły). Rozumie wszystkie teksty przewidziane programem, potrafi je samodzielnie analizować i w pełni poprawnie interpretować. Mówienie Nie podejmuje prób komunikacji. Używa pojedynczych słów, reaguje tylko w bardzo prostych sytuacjach. Buduje krótkie zdania, choć z błędami utrudniającymi komunikację. Tworzy proste, zrozumiałe wypowiedzi; błędy nie zakłócają komunikacji. Mówi płynnie w przewidzianym zakresie, reaguje poprawnie, wyraża opinie. Wypowiada się płynnie, poprawnie i samodzielnie w przewidzianym zakresie, potrafi twórczo wykorzystać poznane słownictwo i struktury. Pisanie Nie tworzy poprawnych wypowiedzi pisemnych. Tworzy pojedyncze wyrazy lub krótkie zdania z licznymi błędami. Pisze bardzo krótkie teksty (2–3 zdania), popełnia błędy, ale dają się zrozumieć. Pisze krótkie, spójne teksty przewidziane programem (np. notatka, e-mail), z niewielką liczbą błędów. Tworzy poprawne, spójne wypowiedzi, stosuje poznane struktury i słownictwo. Tworzy wypowiedzi pisemne bezbłędnie, spójne i logiczne, potrafi twórczo rozwinąć temat w ramach programu. Środki językowe (słownictwo, gramatyka) Nie zna materiału programowego. Zna tylko część słownictwa i struktur, popełnia liczne błędy. Zna podstawowe słowa i struktury, błędy są częste, ale możliwa jest komunikacja. Dość dobrze opanował wymagane struktury i słownictwo, błędy nie utrudniają komunikacji. Bardzo dobrze zna i stosuje słownictwo oraz gramatykę, rzadkie błędy sam poprawia. Zna i stosuje cały materiał przewidziany programem w sposób poprawny i samodzielny, wykorzystuje go płynnie w komunikacji.
Już wkrótce
Strona jest w trakcie tworzenia